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學習監督員

2021-10-31 8:25:05 來源:山東商報

        字里有料

 

        魔鬼一周108元,煉獄一周168元,減肥必成一季度1088元,考研必成一季度1198元……近日,在高校大學生中,網上購買“監督學習”服務的活動忽然流行起來。從普通消息監督、強力消息監督,再到連麥監督、視頻監督,網絡售賣平臺上各式各樣的監督服務受到不少大學生的青睞,尤其是對于不善于管理時間、自控力較差的學生,“學習監督員”似乎成為了他們的“救命稻草”。

 

         網友熱議

 

        拖延癥真的有救了?

 

 

        花錢買監督終究是一種他律,起到的只是輔助作用,也只能激勵原來就有改善意識的人達成目標。

 

 

         或許依靠他律的約束,我們能夠在一段時間內管住自己,但大多數人也心知肚明,這終不是長久之計。

 

          全媒全解

 

          沒監督不能學?

 

          近日,請一個“學習監督員”監督自己的學習進度,似乎成了高校大學生中流行的熱門活動。據《中國青年報》報道,作為一項新興的服務,學習監督逐漸成了大學生創業的一個方向。在溫州大學讀網絡工程專業的大三學生余本欽,從2018年開始自主創業,現在經營著三家監督店。他的店鋪提供各式監督服務:普通消息監督、強力消息監督、連麥監督、視頻監督等,價格由8元到上百元不等。

 

        在余本欽的一家網店里,每月下單人數有五六百人,其中以學生群體為主,但也不乏有一些比較特殊的客戶。“比如很多人會需要助理跟進項目,定點提醒和修改進度,但是現實生活中招一名助理太貴,而我們的監督服務就能滿足他們的需求。”

 

        余本欽的創業初衷是讓自己更加自律,在經營網店期間為了幫助更多的人,他主動學習了很多提升自控力的知識,有時還會去請教學校的心理老師。對于一些無法定時完成任務的客戶,余本欽還會提供一些咨詢服務和改善方法。

 

        比如,上周余本欽接到一個25歲在職考公務員的男生的委托,男生一直被家里催婚,備考計劃也常常被工作打亂,整個人處于焦慮狀態。“于是我就針對他的情況提出一些建議,主要是告訴他一個信念——只要空閑下來,要么是完成計劃中的內容,要么是在完成計劃的路上。”他介紹,通過這樣不斷地自我強化目標,可以幫助對方更好地進入狀態。

 

        今年年初,中國青年網校園通訊社曾針對大學生拖延習慣的話題展開過調查。調查結果顯示:在全國22896名參與調查的大學生中,超九成的人表示平時有拖延習慣,超六成主要體現在學習和生活方面。一邊在拖延,一邊又在焦慮,這是許多當代大學生的真實寫照,調查也表明,超四成的大學生嘗試過要改掉拖延的習慣,但往往以失敗告終。在這種情況下,各種監督服務可謂應運而生。

 

        為了達成目標,每個人都有約束自己的方式,比如有人習慣貼張小紙條,提醒自己要完成哪些任務;有人喜歡在社交群中打卡,提示任務進度。隨著新興服務的興起,以付費方式請“學習監督員”督促自己學習,不失為一種新的選擇。其實,這與其說是一種監督式學習,更像是一種交互式學習。與“學習監督員”溝通學習目標、學習內容、學習進度,完成任務后接受贊賞和鼓勵,在交流過程中,很容易形成節奏感、成就感,進而引燃個人奮斗的激情,生成內在動力和執行力。面對這一新式服務,與其一味反對,不如“寓教于樂”,打開年輕人自我管理的新體驗。

 

        新華日報評論文章指出,樹目標容易,堅持攀登難。雖然監督學習仍然依靠的是“外力”,但無論是自律還是他律,都是個人朝著既定目標的努力姿態,F實中,要做到持久的自律并不容易。古有“頭懸梁、錐刺股”,自我約束的能力并非天生,需要不斷的調試、磨練、鞏固、提升。倘若有了目標但行動遲遲不落地,或是“三天打魚兩天曬網”,或是因為任務艱巨而打“退堂鼓”,只會踟躕不前、原地踏步,進而陷入對目標的焦慮中,一蹶不振、失去斗志。有時候,正是借助外力,在老師、家人、同事的督促下,我們才取得了一點一滴的進步和改變。所以,無論是借助線上的“學習監督員”,還是憑借一己之力,只要能夠在追夢路上篤定前行,都值得贊賞和肯定。

 

        每個人的理想有遠近,目標有長短,積累有不同,成長方式也就不一樣。我們樂見一定時期、特定情況下的“學習監督”,但是,要在人生道路上走得更遠,還需要讓“監督學習”成為自律習慣,化為源源不斷的內在動力。

 

        紅網·紅辣椒評論則表示,“學習監督員”想長久發展,還得擺正自身位置。提供學習監督服務必須得消除服務中的不安全因素。避免過度采集購買者個人信息,避免購買者提供手機密碼網絡賬號等敏感數據,避免服務過程中的人身攻擊,防范不懷好意者借機侵害購買者權益。

 

        構建學習型社會,需要多元化的促進學習方法。汲取“學習監督員”服務中的監督思維,運用在大學生以外的其他年齡段,運用在除考試復習等其他學習場景,或許能推動學習型社會向前發展。對此,我們不妨積極看待。

 

         ◎解詞人 劉東寧

 

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